CUESTIONARIO

EDAD:                                   SEXO:

AMBIENTE Y ESTRUCTURA FAMILIAR

1. ¿Mantiene diálogo con sus hijos respecto a problemas escolares, personales, etc.?

            a) SÍ

            b) NO

2. ¿Tiene establecidas unas normas de convivencia en casa?

            a) SÍ

            b) NO

3. ¿Quién toma las decisiones en casa?

a) El padre

b) La madre

c) Ambos

4. Su estado civil es:

            a) Soltero/a

            b) Casado/a

            c) Divorciado/a

            d) Viudo/a

5. Además de su hijo o hija, señalen los miembros de la familia que conviven en su hogar:

	SÍ	NO
Madre
Padre
Otros hijos e hijas
Otros familiares o personas

NIVEL SOCIOECONÓMICO

1. ¿Usted está trabajando?

            a) SÍ

            b) NO

2. ¿Usted recibe ingresos en su casa?

            a) SÍ

            b) NO

3. Su vivienda es de uso:

            a) Permanente

            b) Ocasional

4. ¿Usted tiene en la vivienda contratado servicio de acceso a Internet?

            a) SÍ

            b) NO

5. En su casa, ¿usted cuenta con servicios básicos como el agua, la electricidad etc?

            a) SÍ

            b) NO

6. El sistema de suministro de agua en su casa es:

            a) Agua corriente por abastecimiento público.

            b) Agua corriente por abastecimiento privado.

            c) No tiene.

7. ¿Ustedes realizan muchos viajes?

            a) SÍ

            b) NO

8. Señale con una X si en su casa dispone de las siguientes tecnologías:

            a) Teléfono Fijo

            b) Móvil

            c) Internet

            d) Televisión por cable

            e) No dispone

9. ¿Usted dispone de alguna beca o ayuda?

            a) SÍ

            b) NO

GRACIAS POR SU COLABORACIÓN

ACTIVIDAD 5.1

Factores socio-familiares que influyen en el rendimiento académico

Según Gómez Dacal (1992), los factores familiares relacionados con el rendimiento académico son los siguientes:

-       Nivel económico. (vivir en entornos empobrecidos, pobreza etc).

-       Pertenencia a grupos minoritarios. (ser hijo de inmigrantes, tener madre adolescente soltera etc).

-       Nivel educativo de los padres. (falta de educación formal de los padres)

-       Salud de los padres. (falta de salud de los padres, padres con enfermedades graves, padres alcohólicos etc.)

Ahora bien según (Coleman, 1966) el ambiente familiar se define a través de una serie de aspectos: el nivel socioeconómico familiar, la formación de los padres, los recursos culturales que se dispone en el hogar y la estructura familiar.

-       Nivel socioeconómico. Según Bronfenbrenner (1986) señala que se puede delimitar el estilo de vida, las actitudes y valores y el nivel de vida de las familias estudiando las características socioeconómicas del entorno en el que viven: cuánto más bajas son las posibilidades económicas, mayores probabilidades hay de que los padres mantengan relaciones volubles e inestables entre sí, muestren desinterés por las tareas académicas, infravaloren las actividades culturales y escolares y, como consecuencia, no estimulen, motiven ni ayuden adecuadamente al alumno que, con frecuencia, verá disminuido su rendimiento. Por el contrario, en entornos de mayor nivel socioeconómico se observa un mayor interés de los padres, asesoramiento en las tareas, mayor colaboración con el centro y entrevistas más frecuentes con los profesores, lo que pone al alumno en situación de desenvolverse académicamente según lo que se espera de él.

-       Formación de los padres. El nivel de formación alcanzado por los padres, que suele estar en relación con la posición social que ocupan, es un aspecto que permite conocer el ambiente en el que se mueve el niño, así como la vida cultural y oportunidades para el aprendizaje que éste le ofrece. Dependiendo del nivel intelectual de los padres, la familia va a utilizar unos códigos lingüísticos determinados y predominarán unos temas de conversación diferentes.

-       Recursos culturales. El ambiente cultural que se le ofrece al alumno en el seno de la familia parece relacionarse con el nivel de estudios que posteriormente alcance. En niveles culturales medios y altos, es frecuente que los alumnos cursen enseñanza secundaria y superior, mientras que en un nivel cultural bajo, lo usual es que lleguen a realizar estudios primarios y FP, llegando en contadas ocasiones a realizar estudios universitarios.

-       Estructura familiar. Es una variable asociada al nivel socioeconómico y al clima familiar, aspectos ambos que influyen sobre el rendimiento escolar. Si se produce una modificación de la estructura familiar “ tradicional”, provocada por el divorcio/ separación de los padres es fácil encontrar alumnos con ansiedad, déficits en el rendimiento escolar, depresión etc.

Yo he seleccionado estas fuentes de información porque considero que recoge los aspectos más importantes a nivel familiar y que pueden producir un bajo rendimiento académico, y además aparecen respaldados por la opinión de dos autores.

Bibliografía

Bronbenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: research perspectives. Developmental Psychology, 22 (6), 723-742.

Coleman, J. S. (1987). Families and schools. Educational Researcher, 16, 32-38.

Gómez Dacal, G. (1992). Rasgos del alumno, eficiencia docente éxito escolar. Madrid: La Muralla.

Recomendación y Comentario de las reflexiones de un blog

El blog que he decido comentar y que recomiendo es el de http://patriciasonders.blogspot.com.es/

En la primera actividad  sobre la lectura de un capítulo del libro Superficiales escrito por Nicholas Carr, Patricia comienza haciendo una reflexión general  sobre el tema que se habla en ese capítulo. Comienza haciendo una descripción de cómo ha avanzado con el paso de los años la escritura. Además, en esta actividad cita una frase que refleja como los libros influyeron en la sociedad la cual es: “Cuando los libros se convirtieron en un objeto de uso común, la gente pudo intercambiar observaciones más directamente, contrastar sus pensamientos y experiencias con los de los demás lectores”.

Con respecto al segundo apartado de esta actividad, Patricia está de acuerdo con la opinión del autor, considerando que Internet supone un gran avance al igual que lo supuso la imprenta. Para finalizar el comentario sobre esta actividad, Patricia habla sobre cómo afecta Internet a la educación, donde considera que los alumnos ganan información y tiempo siempre que se tenga un control sobre ellas, donde considera que es labor del docente supervisar y guiar al alumno hacia la selección correcta

En la segunda actividad  dedicada a la sobreabundancia de información Patricia ha seleccionado dos fuentes las cueles me parecen interesantes.

La primera fuente es un artículo de Alfons Cornella donde habla sobre cómo debemos seleccionar  la información más importante. Patricia está totalmente de acuerdo con la opinión de este autor ya que considera que el acceso de la información era escaso y ahora se dispone de una información muy abundante.  Otra de las aportaciones que hace y en la que no está de acuerdo es en la siguiente cita “la gente no sabe buscar, la gente no sabe hacer preguntas a una máquina ni posiblemente hacer preguntas a una persona”, donde Patricia cree que todos tenemos la  capacidad de seleccionar la información que necesitamos.

La segunda fuente  es otro artículo cuyo autor es Umberto Eco, en el cual realiza una pequeña crítica a la sobreabundancia de información.  Una de las citas que aparecen en el blog de Patricia y que me ha llamado la atención es la de “Internet es peligrosa para el ignorante pero buena sólo para el que sabe dónde está el  conocimiento”, ya que como menciona Patricia nos encontramos con información muy distinta la cual nos provoca gran confusión a la hora de seleccionar la más importante.

Finalmente, en esta actividad realiza una pequeña conclusión en la que se encuentra de acuerdo con el autor, ya que hay que enseñar desde pequeños  a los niños como seleccionar la información más importante, y esto debe llevarse a cabo desde la escuela.

Considero que un blog donde aparecen las ideas que considera importantes, lo cual ayuda a comprender los temas que se tratan en él.

ACTIVIDAD 3

EL PROBLEMA DE LA SOBREABUNDANCIA DE INFORMACIÓN.

Explica y reflexiona sobre el problema de la sobreabundancia de información.

            Las dos fuentes en las que yo me he basado y que considero que explican el tema adecuadamente son las siguientes:

            La primera fuente es un blog, cuyo enlace es http://asessocialponferrada.blogspot.com.es/, en este blog se realiza un reflexión sobre este tema ya que estoy de acuerdo en que nos acostumbramos con rapidez a las novedades, ya que nos hemos adaptado a Internet con una rapidez asombrosa, mientras que el teléfono tardó 35 años en llegar al 25% de la población y la televisión 26, a internet solamente le han bastado 7 años y a los smartphones y tablets 4 años.

Si nosotros introducimos una palabra en el buscador, descubriremos multitud de posibilidades de información, pero ¿es útil toda esta información?. Como afirma Umberto Eco “la web es un mundo peligroso para ignorantes”. Está claro que es imposible asimilar toda la información a la que hoy podemos acceder, ya que cuando se pretende ahondar en un tema nos encontramos con información repetida y copiada.

            La segunda fuente es otro blog, cuyo enlace es http://lasguidelosso.blogspot.com.es/2011/11/sobreabundancia-de-informacion-poca.html, en este blog se hace una igualdad a que la sobreabundancia de información equivale a poca comunicación. He seleccionado esta fuente porque resume este tema y además habla de que internet se ha convertido en un instrumento de socialización muy activo con la aplicación de las redes sociales para los jóvenes.

Además, aparece una de las citas que propone Gubern la cual es: “tenemos muchísima información y poca comunicación, o lo que es peor comunicación de poca calidad”.

CONCLUSIONES

            Después de haber consultado las fuentes que he mencionado arriba, llego a la conclusión de que vivimos en un mundo rodeado de información en la que ocasiones no llegamos a comprender, como sucede en las noticias que ofrecen gran cantidad de información en muy poco tiempo, por ello algunas veces no llegamos a entender que es lo que se trasmite.

Además, cada vez nos resulta más fácil acceder a todo tipo de información, pero la abundancia de datos que tenemos a nuestro alcance nos hace difícil seleccionar en cada caso la información más adecuada.

Como conclusión deberíamos saber buscar, seleccionar y ordenar la información que nos será útil y sobre todo trasmitírselo a los niños para que hagan un uso adecuado de las TIC.

            

La página profundizada

1-      ¿Cuál es la idea principal o ideas principales? ¿Cómo la/s argumenta?

Una de las ideas principales de este texto, en las que este autor se centra es la evolución que se ha producido en la escritura. En un principio se utilizaban tablillas de madera, trozos de tela, más tarde se emplearon las tablillas de cera, los egipcios utilizaron rollos a partir del papiro, los romanos aparte del papiro también utilizaron el pergamino y más adelante se emplearon tablillas de cera que se usaban a modo de pizarrón, y finalmente en 1445 Gutenberg inventó la imprenta.

Otra de las ideas, es que siempre se realizaba la lectura silenciosa ya que no había espacios en blanco para separar las palabras y no se prestaba atención al orden de las palabras.

Y una última idea que yo considero importante, es la aparición en el siglo XX de la radio, el cine, el fonógrafo o la televisión que como dice Carr desplazan al libro pero no lo reemplazan.

2-     ¿Supone Internet una revolución como las que describe Carr en el capítulo? ¿Por qué?  ¿Cómo crees que afecta a la educación?

Sí, ya que a lo largo de la Historia el hombre siempre ha buscado formas de trasmitir la información, reduciendo los costes y mejorando la calidad. Antiguamente las personas, para comunicarse, tenían que estar cara a cara, pero ahora la tecnología hace posible que se produzca un intercambio de información, ya que esta información se puede recoger, almacenar, procesar y comunicar, de manera más rápida y sencilla.

Respecto a cómo afecta Internet a la educación, hay que partir desde dos puntos de vista: el profesorado y el alumno.

Por un lado, al profesorado, internet le supone una herramienta muy útil, ya que a partir de su utilización se puede llegar a encontrar la información adecuada para la exposición a los alumnos, asignación de tareas, incluso el uso de pizarras digitales u ordenadores en clase, ayuda a la comprensión y a hacer más amenas las clases.

Por otro lado, internet para los alumnos suponen ventajas e inconvenientes.

Estas ventajas pueden ser : la utilización de este medio para realizar tareas, buscar información etc.

Respecto a los inconvenientes algunos de ellos pueden ser: búsqueda de información no adecuada, pasar demasiado tiempo jugando o en chats de manera que así no se realizan las tareas etc.

En definitiva, las nuevas tecnologías nos hacen la vida más fácil y cómoda, pero hay que saber hacer un uso responsable de ellas, y sobre todo saber utilizarlas.